RESUMO
O Serviço-Escola de Psicologia (SEP) da Unifesp foi constituído com o intuito de transcender o tradicional funcionamento das clínicas-escola, superando a atomização da Psicologia em áreas e oferecendo serviços integrados à rede. Isso possibilita uma formação interdisciplinar, pluralista, generalista, não tecnicista, crítica, permitindo a compreensão e atuação do psicólogo em diversos contextos socioculturais. O objetivo do artigo é descrever, avaliar e problematizar as ações do SEP da Unifesp, em relação à oferta de campos de estágio e ações desenvolvidas neles. É um estudo transversal, baseado em metodologia predominantemente quantitativa e descritiva. O levantamento de dados foi realizado por meio de dois questionários online respondidos por todos os supervisores. Os dados quantitativos foram submetidos à análise estatística descritiva. Os resultados evidenciaram maior incidência das ações no município de Santos e, em menor grau, em outros municípios da Baixada Santista e na cidade de São Paulo. A maioria das atividades de estágios não se limita ao espaço físico de atendimento clínico do Serviço-Escola, ocorrendo junto às instituições públicas ou às instituições ligadas ao terceiro setor na região, relacionadas, direta ou indiretamente, com a promoção de políticas públicas. A pluralidade de recursos utilizados (grupos, atendimento individual, acompanhamento terapêutico, oficinas, matriciamento, entre outros) revela uma ampliação do repertório de competências e habilidades. A variedade de oferta de projetos e campos de estágio, públicos-alvo atendidos, assim como a diversidade e flexibilidade de ações e estratégias desenvolvidas, apontam um movimento de congruência em relação às diretrizes curriculares nacionais e ao inovador Projeto Pedagógico do curso.(AU)
UNIFESP's Psychology Service-School (SEP) was founded with the objective of going beyond the traditional functioning of school-clinics, overcoming the atomization of Psychology in areas and offering services integrated to the network. This enables an interdisciplinary, pluralist, generalist, non-technicist, and critical training, allowing psychologists' understanding and action in different sociocultural contexts. This article aims to describe, evaluate, and discuss the actions of UNIFESP's SEP regarding the offer of internship fields and the actions developed in those fields. It is a cross-sectional study, based on a predominantly descriptive and quantitative methodology. The data was surveyed with two online questionnaires answered by all supervisors. Quantitative data were submitted to descriptive statistical analysis. The results showed a higher incidence of actions in the municipality of Santos and, to a lesser extent, in other municipalities of the Baixada Santista and in the city of São Paulo. Most internship activities are not limited to the physical space of the service-school's clinical care and take place alongside public institutions or institutions linked to the third sector in the area, directly or indirectly related to the promotion of public policies. The plurality of resources (groups, personal care, therapeutic monitoring, workshops, matrix support, among others) reveals an expansion of competences and skills repertoire. The variety of projects and internship fields offers, of target audiences served, as well as the diversity and flexibility of the developed actions and strategies point to a congruence movement relating to national curricular guidelines and to the innovative pedagogical project of the course.(AU)
El Serviço-Escola de Psicologia (SEP) de la Unifesp (Universidade Federal de São Paulo, Brasil) buscó trascender el funcionamiento tradicional de las clínicas universitarias, superar la atomización de la Psicología en áreas y ofrecer servicios integrados a la red. Esto permite una formación interdisciplinar, pluralista, generalista, sin tecnicismos, crítica, lo que posibilita a los/las psicólogos/as comprender y actuar en diferentes contextos socioculturales. Este artículo pretendió describir, evaluar y problematizar las acciones del SEP Unifesp respecto a la oferta de campos de prácticas profesionales y acciones desarrolladas. Es un estudio transversal, con metodología predominantemente cuantitativa y descriptiva. Los datos se recolectaron de dos cuestionarios en línea respondidos por los/las supervisores/as. Se les aplicaron un análisis estadístico descriptivo. Hubo más acciones en la ciudad de Santos (Brasil) que en otros municipios de la región metropolitana de la Baixada Santista y en la ciudad de São Paulo. La mayoría de las prácticas profesionales no se limita a la atención clínica del SEP, ocurriendo en instituciones públicas o vinculadas al tercer sector en la región, directa o indirectamente, relacionadas con la promoción de políticas públicas. La pluralidad de recursos (grupos, atención individual, acompañamiento terapéutico, talleres, soporte matricial, entre otros) revela un amplio repertorio de competencias y habilidades. La variada oferta de proyectos y campos para prácticas profesionales, los públicos destinatarios atendidos, así como la diversidad y flexibilidad de acciones y estrategias desarrolladas apuntan a una congruencia respecto a los lineamientos curriculares nacionales y al innovador proyecto pedagógico del curso.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Política Pública , Instituições Acadêmicas , Ensino , Pensamento , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , Serviços Contratados , Hospitais de Ensino , Aptidão , Psicologia , Pesquisa , Ciência , Serviço Social , Mulheres , Trabalho , Políticas, Planejamento e Administração em Saúde , Família , Criança , Características de Residência , Registros Médicos , Organizações , Triagem , Adolescente , Negociação , Entrevista , Educação Baseada em Competências , Aprendizagem Baseada em Problemas , Confidencialidade , Comportamento do Consumidor , Conhecimento , Comunicação Interdisciplinar , Programas Obrigatórios , Plantão Médico , Economia e Organizações de Saúde , Acolhimento , Relatórios de Projetos , Estudos de Avaliação como Assunto , Existencialismo , Prática Clínica Baseada em Evidências , Retroalimentação , Instituições de Assistência Ambulatorial , Habilidades Sociais , Angústia Psicológica , Direito à Saúde , Intervenção Psicossocial , Autoteste , Vulnerabilidade Social , Terapia Comunitária Integrativa , Ocupações em Saúde , Administração Hospitalar , Relações Interprofissionais , Legislação como Assunto , Serviços de Saúde MentalRESUMO
The improvement or acquisition of socioemotional skills contributes to the academic and personal adaptation of university students. The way students think about themselves and others influence their social skills and well-being. Considering the importance of social competence for professional practice in the face of new social realities, the university must invest in programs that promote the socio-emotional development of students. This study compared the effects of interventions based on Rational Emotive Behavior Therapy and Psychoeducation on assertive skills and subjective well-being. This study involved 25 undergraduate students of a public university. The students were randomly allocated to three groups, including the Control group, and they were evaluated by means of questionnaires, inventories, scales, and written evaluation of the group process. The program consisted of 10 meetings and a 6-week follow-up. Irrational beliefs were reduced and their assertive skills' scores increased in the post-intervention and follow-up evaluations, regardless of the group. Only verbal reports from participants indicated an increase in well-being. The students' written reports after the end of the meetings indicate that the two forms of intervention were evaluated as promoting change by the students. One of the limitations of the study is the size of the groups. Despite the very small sample size, the study highlights that developing a set of flexible beliefs is fundamental to the exercise of assertiveness. (AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Psicoterapia Racional-Emotiva , Assertividade , Estudantes , Educação/métodos , Bem-Estar Psicológico , Universidades , Habilidades SociaisRESUMO
O objetivo deste estudo é descrever um modelo de supervisão que prepara psicólogos para desenvolver ações voltadas para prevenção, promoção, proteção e reabilitação em saúde. A orientação teórica deste artigo é da abordagem cognitivo-comportamental, dialogando com as noções de cuidado integral e de trabalho em equipe interprofissional. Os estudos sobre essa articulação são escassos, dificultando o compartilhamento dessas práticas de formação. A oportunidade de descrever esse modelo ampliado de formação de terapeutas cognitivo-comportamentais aponta uma das várias possibilidades de preparação do aluno do curso de Psicologia e indica a necessidade de pesquisas sistemáticas na área.(AU)
The objective of this study is to describe a supervision model that prepares psychologists to promote actions at prevention, promotion, protection and health rehabilitation. The theoretical orientation of this article is the cognitive-behavioral approach that considers the concepts of comprehensive care and work in inter-professional team. Studies about this topic are scarce, making it difficult to share these training practices. The opportunity to describe this model of cognitive-behavioral therapist's formation shows the various possibilities of preparation of student of psychology and indicates the need for systematic research in the area.(AU)
El objetivo de este estudio es describir un modelo de supervisión que prepara psicólogos para desarrollar acciones dirigidas a la prevención, promoción, protección y rehabilitación de la salud. La orientación teórica del artículo es el enfoque cognitivo-conductual que dialoga con las nociones de cuidado integral y el trabajo en equipo interprofesional. Los estudios sobre este tema son escasos, por lo cual es difícil compartir estas prácticas de formación. La oportunidad de describir este modelo ampliado de formación de terapeutas cognitivo-conductuales muestra las diversas posibilidades de preparación de los estudiantes de Psicología e indica la necesidad de investigaciones sistemáticas en el área.(AU)
Assuntos
Terapia Cognitivo-Comportamental , Ensino , Psicologia , Mentores/psicologiaRESUMO
O objetivo deste estudo é descrever um modelo de supervisão que prepara psicólogos para desenvolver ações voltadas para prevenção, promoção, proteção e reabilitação em saúde. A orientação teórica deste artigo é da abordagem cognitivo-comportamental, dialogando com as noções de cuidado integral e de trabalho em equipe interprofissional. Os estudos sobre essa articulação são escassos, dificultando o compartilhamento dessas práticas de formação. A oportunidade de descrever esse modelo ampliado de formação de terapeutas cognitivo-comportamentais aponta uma das várias possibilidades de preparação do aluno do curso de Psicologia e indica a necessidade de pesquisas sistemáticas na área.
The objective of this study is to describe a supervision model that prepares psychologists to promote actions at prevention, promotion, protection and health rehabilitation. The theoretical orientation of this article is the cognitive-behavioral approach that considers the concepts of comprehensive care and work in inter-professional team. Studies about this topic are scarce, making it difficult to share these training practices. The opportunity to describe this model of cognitive-behavioral therapist's formation shows the various possibilities of preparation of student of psychology and indicates the need for systematic research in the area.
El objetivo de este estudio es describir un modelo de supervisión que prepara psicólogos para desarrollar acciones dirigidas a la prevención, promoción, protección y rehabilitación de la salud. La orientación teórica del artículo es el enfoque cognitivo-conductual que dialoga con las nociones de cuidado integral y el trabajo en equipo interprofesional. Los estudios sobre este tema son escasos, por lo cual es difícil compartir estas prácticas de formación. La oportunidad de describir este modelo ampliado de formación de terapeutas cognitivo-conductuales muestra las diversas posibilidades de preparación de los estudiantes de Psicología e indica la necesidad de investigaciones sistemáticas en el área.
Assuntos
Terapia Cognitivo-Comportamental , Mentores/psicologia , Psicologia , EnsinoRESUMO
O alcance do comprometimento da qualidade de vida da paciente com câncer de mama ultrapassa os limites do plano biológico. Ao constatar o câncer de mama, a mulher necessita dar um sentido a esta experiência tão desorganizante. O significado atribuído à doença não se restringe à esfera corporal, pelo contrário, inclui aspectos de seus meios psíquico e socio-cultural. O objetivo desta pesquisa foi explicitar tal complexidade, bem como apontar alguns dos aspectos psicossociais que participam na formação de sentido. A fim de atingir tal meta, foram empregados referenciais teóricos de disciplinas como a psicologia, a antropologia e a sociologia, na tentativa de integrá-los em um modelo interdisciplinar. Esta abordagem do problema levou à escolha de uma metodologia qualitativa. As participantes foram mulheres que estavam em tratamento no setor de mama do Hospital do câncer, pertencente ao complexo INCa. As técnicas utilizadas foram entrevistas semi-estruturadas e observações de campo e de prontuários. Os dados das entrevistas foram submetidos a análise do conteúdo e os demais dados foram examinados à luz da abordagem etnográfica. Os resultados confirmaram a complexidade dos elementos envolvidos que, mesmo sendo comuns ao grupo, são combinados por cada paciente de forma idiossincrática. A estratégia de enfrentamento da doença está relacionada a esta forma como a paciente interpreta sua doença e seu tratamento. O processo de atribuição de um sentido é dificultado pela abordagem unidisciplinar - que desconsidera os aspectos psicossociais da doença - vigente no ambiente hospitalar. É na busca do reconhecimento da multiplicidade de fatores envolvidos que se concentra a importância de trabalhos como este, uma vez que a simplificação do processo de adoecer, identificado a mera disfunção biológica, limita a qualidade de vida da doente
The reach of the compromise of a breast cancer's patient quality oflife goes far beyond the bounds of the biological setting. Having acknowledged breast cancer, a woman needs to make sense out of such a disruptive experience. The meaning attributed to the disease is not restrained to the physical real~ on the other way around, it embeds psychic and socio-cultural aspects. The aim of this research was eliciting such complexity, as well as pointing out some of the aforementioned psycho-social aspects which playa role in the process of making sense out of the disease. In order to reach this goal, we have applied theorical referentials of disciplines such as Psychology, Anthropology and Sociology, attempting to integrate them into na interdisciplinary standard. This approach to the matter led us to the choice of a qualitative methodology. The subjects were women undergoing treatment at the breast disease care ward of the Cancer Hospital, pertaining to the INCa (National Institute of Cancer) complex. The techniques used were partially structured interviews, field and the subjects' medical records observations. The interview-based date were submitted to na analysis of content, whereas the remaining date were examined under the light of na ethnografic approach. The outcome confirmed the complexity of the elements involved, which despite of being share by the group, were combined by each patient in na idiosyncratic way. The strategy in facing the disease is related to the patient's way of interpreting the disease itself as well as its treatment. The process of attributing sense to it is hardened by a non-interdisciplinary approach, current in the hospital setting, and which does not take into consideration the psychosocial aspects of disease. The importance of this kind of study lies in the acceptance of the multiplicity of factors involved, since the simplification of the coming-down-ill process, seen merely as a biological dysfunction, restrains the patient's quality of life
